Exploración visual en adultos: ¿habituación, mera exposición o nivel óptimo de excitación? Parte 1

Abstracto

La exploración es uno de los comportamientos más poderosos que impulsan el aprendizaje desde la infancia hasta la edad adulta. El presente estudio tuvo como objetivo examinar el papel de la novedad y la preferencia subjetiva en la exploración visual.

La infancia es una de las etapas más importantes del crecimiento humano. Las experiencias de esta etapa tienen un impacto decisivo en toda nuestra vida, incluida la memoria. Se sabe que las capacidades cognitivas y de memoria no están completamente desarrolladas en la infancia, pero esto no significa que no haya recuerdos en la infancia.

Las experiencias y sentimientos tempranos en la infancia pueden influir en la formación posterior de la memoria. Por ejemplo, un ambiente cálido, íntimo y rico en comida y juego puede ayudar a guiar a los bebés a desarrollar experiencias emocionales positivas, que pueden estimular el interés de los niños en el mundo exterior y así proporcionar una base para el aprendizaje futuro. Además, durante la infancia, los niños aprenden nuevas habilidades y comportamientos mediante la observación y la imitación. Estos patrones de comportamiento y experiencias formados se utilizarán y fortalecerán continuamente en el futuro proceso de aprendizaje y memoria.

Además, los neurocientíficos también han descubierto que la estimulación visual y verbal en la infancia puede promover las conexiones y ramas de las neuronas cerebrales, lo que proporciona la base neuronal necesaria para el desarrollo cognitivo y las capacidades de memoria posteriores de los niños. Por lo tanto, crear un ambiente seguro, rico y cálido es crucial para el desarrollo de la memoria en la infancia.

En resumen, aunque el desarrollo de la memoria en la infancia todavía está en su infancia, brindar a los niños la estimulación y el amor adecuados es un paso importante para establecer una buena base para la memoria. Estas experiencias positivas tendrán un profundo impacto en el aprendizaje y las interacciones sociales futuras de los niños, ayudándolos a lograr una vida feliz y una carrera exitosa. Se puede ver que necesitamos mejorar nuestra salud. Cistanche deserticola puede mejorar significativamente la memoria porque Cistanche deserticola es un material medicinal tradicional chino que tiene muchos efectos únicos, uno de los cuales es mejorar la memoria. La eficacia de la carne picada proviene de sus diversos ingredientes activos, incluidos ácidos, polisacáridos, flavonoides, etc. Estos ingredientes pueden promover la salud del cerebro de varias maneras.

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Para hacer esto, combinamos una tarea de exploración visual con una tarea de evaluación subjetiva, presentando imágenes novedosas y familiares. El primer objetivo era determinar si, como se ha demostrado en los bebés, una habituación breve favorece la exploración visual de la familiaridad, mientras que una habituación más prolongada conduce a una exploración de la novedad.

El segundo objetivo fue evaluar la influencia de la familiarización en la evaluación subjetiva de los estímulos por parte de los participantes. Cuando se les presentaron estímulos novedosos y muy familiares, los participantes exploraron más los estímulos novedosos.

De acuerdo con el nivel óptimo del modelo de excitación, los participantes mostraron evaluaciones más positivas de los estímulos semifamiliares en comparación con los muy familiares o muy novedosos.

Palabras clave:

Habituación. Mero efecto de exposición. Niveles óptimos de excitación. Compromiso. Comportamientos exploratorios.

La exploración es uno de los comportamientos más poderosos que impulsan el aprendizaje desde la infancia hasta la edad adulta (Oudeyer et al., 2016). Gran parte de la investigación cognitiva actual explora los mecanismos del aprendizaje sin considerar cómo y por qué se priorizan ciertos estímulos para la exploración (Mather, 2013).

Sin embargo, los factores que impulsan las conductas exploratorias son fuertes determinantes de las habilidades que se aprenderán y de las trayectorias de desarrollo posteriores. La habituación y los simples efectos de exposición han sido los principales modelos para explicar la respuesta humana a la novedad y la familiaridad.

Según la teoría de la habituación, la exposición repetida a un estímulo normalmente conduce a una caída en el interés en ese estímulo, lo que permite una preferencia por la novedad. La habituación es una forma simple de aprendizaje no asociativo, en la que una respuesta conductual disminuye debido a la estimulación repetida, sin implicar adaptación sensorial, fatiga sensorial o fatiga motora (Rankin et al., 2009).

Esta forma de aprendizaje tiene un valor adaptativo al permitir que los animales humanos y no humanos filtren elementos iterativos irrelevantes para dirigir su atención a nuevos estímulos (Eisenstein et al., 1995). La habituación se ha demostrado en varios estudios con adultos humanos, principalmente a estímulos visuales (Bernstein, 1969; Bradley et al., 1993; Hare et al., 1970; Mangelsdorff & Zuckerman, 1975) y auditivos (Eisenstein et al., 1995; Potter). et al., 2015).

La respuesta de orientación después de la habituación se ha estudiado principalmente en términos de respuesta fisiológica a la repetición de estímulos, como cambios en la actividad electrodérmica, la frecuencia cardíaca o los potenciales relacionados con eventos (Bradley, 2009; Graham y Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

Varios estudios sobre orientación encubierta de la atención también han utilizado tiempos de respuesta desde la aparición del objetivo, para investigar la habituación a estímulos que distraen (Turatto et al., 2018; Turatto & Pascucci, 2016).

Sin embargo, las respuestas conductuales, como mirar el tiempo, han recibido poca atención en los adultos humanos. Por el contrario, el tiempo de mirar se ha utilizado ampliamente en la investigación infantil sobre la habituación (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Por ejemplo, una vez que el bebé se acostumbra a un estímulo o una clase de estímulos (normalmente medido por una disminución en el tiempo de observación), los investigadores pueden examinar qué estímulos o características novedosos pueden producir un interés renovado.

Esto puede permitir evaluar las capacidades de discriminación e identificar lo que los bebés perciben como novedoso en relación con lo familiar (Sirois y Mareschal, 2004). En tales investigaciones sobre habituación con bebés, el término "preferencia por la novedad" se utiliza a menudo cuando los participantes miran relativamente más (frecuencia y/o duración) nuevos estímulos (Fantz, 1958).

Esto no debe interpretarse como un comportamiento con valencia positiva, ya que la preferencia, en este caso, está relacionada con el procesamiento preferencial y distingue comportamientos alternativos de forma puramente cuantitativa (tiempos de observación relativos, cambios relativos en la frecuencia cardíaca, etc.).

Por el contrario, el mero efecto de exposición es otro fenómeno psicológico que describe una preferencia valenciada sistemática (una actitud positiva) hacia la familiaridad, no hacia la novedad. Zajonc (1968) propuso que la mera exposición repetida a un estímulo mejora la actitud de una persona hacia él. En uno de sus experimentos, los participantes fueron expuestos a palabras sin sentido.

Cada palabra se presentó {{0}}, 1,2, 5, 10 o 25 veces. Los resultados revelaron que las palabras con 5, 10 y 25 exposiciones fueron calificadas como más positivas que aquellas con 0, 1 o 2 exposiciones. Desde entonces, el efecto de la mera exposición se ha demostrado en varias modalidades: visual (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), auditiva (Heingartner & Hall, 1974; Wilson, 1979), olfativa (Balogh & Porter, 1986; Cain & Johnson, 1978). ), y gustativo(Crandall, 1985; Pliner, 1982).

Según el modelo de fluidez hedónica (Bornstein & D'Agostino, 1994), esta preferencia por la familiaridad resulta de un procesamiento más fluido de estímulos familiares (Clore & Huntsinger, 2007; Clore & Palmer, 2009; Reber et al., 2004; Rotteveel & Phaf , 2007; Schwarz et al., 1991; Whittlesea,1993; Whittlesea & Williams, 2001; Winkielman et al., 2003).

Por tanto, existen resultados aparentemente contradictorios derivados de la literatura sobre habituación y mera exposición; el primero facilita la orientación hacia información nueva en las pruebas de preferencia, mientras que el segundo da como resultado la orientación hacia información familiar.

¿Por qué exploraríamos en mayor medida estímulos que no nos gustan? Tres modelos teóricos, el modelo del nivel óptimo de excitación (o estimulación), el modelo de dos factores de mera exposición y la teoría del proceso dual proporcionan explicaciones para esta aparente contradicción.

Todos predicen una preferencia por la semi-familiaridad o la semi-novedad (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo & Mitchell,2009; Kaplan et al., 1990; Mather, 2013; Montoya et al., 2017).

El primer modelo plantea la hipótesis de que los individuos buscan y prefieren un nivel óptimo (generalmente moderado) de excitación. El segundo modelo conceptualiza el mero efecto de exposición en términos de los efectos combinados de la habituación, que hace que los nuevos estímulos sean más fáciles de procesar y menos amenazantes, y el aburrimiento, que resulta en la disminución del afecto positivo.

En la misma línea, la teoría del proceso dual predice un aumento en la fuerza de la respuesta hacia estímulos familiares debido a la sensibilización atribuible a un "pico" transitorio en la excitación (que se traduce en un aumento en la exploración), seguido de una disminución en la respuesta al estímulo que caracterizado por habituación y aburrimiento.

Varios estudios en bebés examinaron el efecto de dos tipos de habituación: una habituación corta e incompleta (la habituación es parcialmente inducida) y una habituación más larga y completa (es decir, cuando resulta en una caída sustancial en el comportamiento, típicamente el 50% del nivel inicial; Colombo y Bundy , 1983; Hunter et al., 1983; Hunter et al., 1982; Lasky, 1980; Roder et al., 2000; Rose et al., 1982).

De acuerdo con los modelos de nivel óptimo y de dos factores, la habituación incompleta conduce a una preferencia por procesar estímulos familiares, mientras que una habituación más completa conduce a una preferencia por procesar estímulos nuevos.

En apoyo de la teoría del proceso dual, otros estudios infantiles demostraron que estímulos más complejos generalmente producen sensibilización (es decir, aumentos en la mirada) en puntos tempranos durante secuencias de estímulos repetitivos (Bashinski et al., 1985; Colombo et al., 1997; Kaplan & Werner). , 1987; Peterzell, 1993). La preferencia subjetiva diferencial por estímulos novedosos en función del nivel de exposición se ha observado en bebés y adultos (Montoya et al., 2017).

Hasta donde sabemos, la exploración visual aún no se ha examinado en adultos. Esto es así a pesar de que todos los modelos teóricos postulan que esto representa un mecanismo de aprendizaje general y, por lo tanto, debería estar presente durante toda la vida.

Al combinar una tarea de exploración visual de imágenes novedosas y familiares con una tarea de evaluación explícita, el presente estudio examina los roles de la respuesta a la novedad y la preferencia subjetiva en la exploración visual.

Por lo tanto, el primer objetivo de este estudio fue determinar si la exploración de la novedad en los adultos también depende del nivel de habituación, como se observa en los bebés. Si es así, deberíamos observar que una exposición corta conduce a un comportamiento exploratorio hacia la familiaridad y que una exposición más larga conduce a una exploración de la novedad. El segundo objetivo era evaluar las actitudes de los participantes hacia los estímulos a los que estaban habituados.

Según el efecto de exposición, debemos observar que cuanto más se presenta una imagen, más participantes tienden a considerarla positiva y, por lo tanto, la prefieren. Según el nivel óptimo de excitación y el modelo de dos factores de mera exposición, esto debería ser cierto sólo hasta un cierto nivel de exposición (ver Tabla 1).

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