¿Son las diferencias de sexo en la inteligencia autoestimada un fenómeno difícil de alcanzar? Explorando el papel de la memoria de trabajo, la creatividad y otros correlatos psicológicos en adultos jóvenes y mayores, Parte 1

Abstracto

Fondo:

Aunque existen investigaciones que examinan los predictores demográficos de la inteligencia autoestimada (IES) en adultos jóvenes, hasta ahora la IEEE en la vejez se ha investigado poco. Este estudio tiene como objetivo examinar la influencia de variables adicionales como la inteligencia emocional autoestimada (SEEQ), el atractivo físico, la salud, el optimismo general, la religiosidad y la memoria de trabajo (WM) en el SEI, tanto en adultos jóvenes como mayores.

La inteligencia emocional y la memoria son dos conceptos diferentes pero muy relacionados. La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de una persona para manejar las emociones propias y ajenas, incluido el autocontrol, la comunicación interpersonal, el reconocimiento de emociones y el afrontamiento emocional. La memoria se refiere a la capacidad de una persona para recordar información, incluida la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria de trabajo.

Aunque la inteligencia emocional y la memoria son conceptos diferentes, existe una estrecha relación entre ellos. Personalmente, el nivel de inteligencia emocional tendrá un impacto en la memoria. Porque las personas con una inteligencia emocional relativamente alta serán más equilibradas y racionales a la hora de afrontar el pensamiento y las emociones, sin tantas interferencias, lo que ayuda a mejorar la memoria. Si la inteligencia emocional es relativamente baja y los cambios de humor son relativamente grandes, el pensamiento también se verá afectado y la memoria naturalmente disminuirá.

En términos de comunicación interpersonal, el nivel de inteligencia emocional también tendrá un impacto en el rendimiento de la memoria. Cuando interactuamos con otras personas, debemos recordar el nombre de la otra persona, su información de contacto, sus pasatiempos y otra información. Si nuestra inteligencia emocional es relativamente alta, podremos procesar mejor esta información, y recordarla y utilizarla en poco tiempo. Por el contrario, las personas con baja inteligencia emocional tienen más probabilidades de olvidar palabras e información durante la comunicación.

Además, la inteligencia emocional y la memoria también pueden potenciarse mutuamente. Cuando tenemos una alta inteligencia emocional, tendremos más confianza y motivación, lo que nos animará a prestar más atención a las cosas y aprender, mejorando así la memoria. Y cuando nuestra memoria sea mejor, también seremos más seguros y prácticos, lo que se traducirá en mejores habilidades interpersonales e inteligencia emocional.

En definitiva, la inteligencia emocional y la memoria son inseparables y están estrechamente relacionadas. Podemos mejorar los niveles de memoria mejorando la inteligencia emocional, y también podemos promover la inteligencia emocional mejorando la memoria. Por eso, en la vida diaria debemos centrarnos en mejorar la inteligencia emocional y la memoria para que puedan impulsarse mutuamente para lograr resultados positivos. Cistanche deserticola puede mejorar significativamente la memoria porque también puede regular el equilibrio de los neurotransmisores, como el aumento de los niveles de acetilcolina y factores de crecimiento, que son importantes para la memoria y el aprendizaje. Además, la cistanche deserticola también puede mejorar el flujo sanguíneo. El sexo promueve el suministro de oxígeno, lo que puede garantizar que el cerebro reciba suficientes nutrientes y energía, mejorando así la vitalidad y la resistencia del cerebro.

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Métodos:

Un total de 159 jóvenes (90 mujeres, Mage=28.77, SD=8.83) y 152 adultos mayores (93 mujeres, Mage=71.92, SD=6. 84) completaron una medida de SEI así como preguntas sobre las variables antes mencionadas. Dado que la MT se considera un predictor muy fuerte de la inteligencia, la evaluación neuropsicológica incluyó la medición de la MT y la recuperación semántica con indicaciones fonológicas: almacenamiento y procesamiento verbal en la MT, según lo evaluado por Digit Span Forward y Verbal Fluency Task.

El almacenamiento visual en WM se evaluó con una variación del Visual Patterns Test, y el almacenamiento y procesamiento visual en WM con la tarea de bloques de Corsi (hacia atrás). También se administró el Programa de Afectos Positivos y Negativos (PANAS-X) como una posible influencia en el rendimiento cognitivo y el SEI.

Resultados:

Los hombres jóvenes calificaron su cociente intelectual (CI) y su cociente emocional (EQ) más alto que las mujeres jóvenes. Esto no se confirmó en el caso de los adultos mayores, en los que sorprendentemente se encontró el patrón inverso.

Las mujeres mayores reportaron un coeficiente intelectual y un coeficiente intelectual más altos que los hombres mayores. Las correlaciones mostraron para todos los participantes que cuanto más alto calificaban su coeficiente intelectual, mayores eran sus calificaciones de coeficiente intelectual, atractivo físico, salud y religiosidad. No se encontraron correlaciones significativas entre las pruebas objetivas con respecto a WM y SEI, lo que respalda las sobreestimaciones de SEI. La edad, el sexo, el atractivo físico y el SEEQ fueron predictores significativos del SEI.

Discusión:

Por primera vez, se encuentra una diferencia de sexo inversa entre los grupos de edad en SEI. Se sugieren implicaciones para las personas y los profesionales de la salud involucrados en la evaluación.

1. INTRODUCCIÓN

La inteligencia autoestimada (IEE) se refiere a las autoestimaciones de las personas con respecto a sus capacidades intelectuales (Hollig y Preckel, 2005). Aunque el SEI ha atraído el interés de los investigadores como se menciona en numerosas revisiones (Freund & Kasten, 2012; Heck et al., 2018; Kaufman,2012, 2019; Neto, 2019; Syzmanowicz & Furnham, 2011; von Stumm,2014), la mayoría de los estudios encuentran correlaciones débiles a moderadas entre los aspectos de inteligencia autoestimados y probados (Hollig y Preckel, 2005), mientras que otros investigadores apoyan que existe una estimación razonablemente precisa de la puntuación de inteligencia, con correlaciones entre las estimaciones y las puntuaciones reales que oscilan entre la r de Pearson=.2 y r=.4 (Furnham, 2001).

Una posible explicación detrás de esto puede ser el "sesgo de autoestima" (Felson, 1981), que puede describirse como la tendencia de las personas a evaluarse a sí mismas de una manera consistente con su autoestima general. Por lo tanto, alguien que tiene una alta autoestima tenderá a verse a sí mismo como más brillante y más capaz que alguien que carece de autoestima, incluso si de hecho demuestra una inteligencia objetiva más alta (Reilly et al., 2022; Syzmanowicz & Furnham, 2011).

La perspectiva intercultural revela además una diferencia de sexo significativa: los hombres adultos jóvenes reportan estimaciones más altas que las mujeres (Furnham & Grover, 2020) en investigaciones transculturales relevantes en Australia, Austria, Brasil, Francia, Irán, Israel, Malasia, Nueva Zelanda, el Sur. África, España, Turquía, Reino Unido y Estados Unidos (von Stumm et al., 2009).

Aunque existen datos adicionales que confirman la diferencia de sexo en países, como Austria (Stieger et al.,2010), España (Pérez et al., 2010), Suiza (Proyer, 2011), Rusia (Kornilova &, Novikova, 2012 ), Gales (Workman, 2004), Pakistán (Shahzada et al., 2014), Tanzania (Dixon et al., 2016), así como Uganda (Furnham & Baguma, 1999), hasta el momento ningún estudio ha comparado las diferencias de sexo en SEI en Grecia. Se han propuesto varios factores como predictores del SEI, como el género, la experiencia previa con pruebas de inteligencia y la extraversión (Zhang y Gong, 2001).

Este problema de "arrogancia masculina, humildad femenina" (Furnham et al., 2001) también se encuentra en adolescentes (Neto et al., 2009), pero no puede ser respaldado por diferencias objetivas en la inteligencia general, ya que las diferencias de género sólo se encuentran en habilidades cognitivas específicas y más específicamente para tareas verbales y visoespaciales en lugar de inteligencia psicométrica (Halpernet al., 2011).

Un posible mecanismo que explica esto podría ser que los individuos en general están motivados a mantener su autoconcepto consistente con las normas de género tradicionales de su sexo biológico, que se caracteriza como apropiado para o de un sexo en lugar de otro (Maccoby, 1990; Martin & Ruble , 2004), y estas creencias implícitas sobre el género y la intelectualidad pueden influir en los autoinformes en forma de estimaciones más altas y exceso de confianza en su inteligencia si son hombres y estimaciones más bajas/falta de confianza si son mujeres (Reilly y Mulhern, 1995). 

Además, las investigaciones que investigan la personalidad respaldan que los efectos del sexo y la personalidad son en gran medida independientes (Stieger et al., 2010). Además del género, otro moderador es el nivel de educación con respecto a las autoestimaciones de aspectos específicos de la inteligencia (Rammstedt y Rammsayer, 2002), ya que la evidencia respalda efectos educativos pequeños, y las personas mejor educadas tienden a dar un IEE más alto (Furnham et al., 2002; Rammstedt y Rammsayer, 2002).

También se ha investigado la inteligencia emocional autoestimada (SEEQ) (Giannouli, 2017a). En general, la inteligencia psicométrica se considera un atributo principalmente masculino en contraste con la inteligencia emocional (IE), que se percibe como un atributo principalmente femenino (Petrides et al., 2004; 2010). Aunque se respalda que los hombres estiman su inteligencia espacial y matemática más alta que las mujeres, tienden a estimar una IE más baja que las mujeres (Furnham, 2017). Estas diferencias entre hombres y mujeres con respecto a la IE se revierten en otro estudio, ya que los hombres creen que tienen una mayor inteligencia espacial y matemática. IE total de rasgo que las mujeres (Petrides y Furnham, 2000).

La creatividad, por otro lado, es un concepto novedoso y aún poco investigado (Giannouli, 2018) en lo que respecta a la investigación SEI. Nuevamente se ha descubierto que los hombres dan estimaciones más altas que las mujeres en SEI y creatividad (Furnham et al., 2005). El SEI y la creatividad, así como los cinco grandes rasgos de personalidad, parecen predecir la inteligencia psicométrica (Furnham et al., 2005).

Aunque se han hecho intentos de desarrollar medidas de autoinforme fiables y válidas de las capacidades cognitivas en personas mayores (Herreen y Zajac, 2018), hasta ahora las capacidades cognitivas objetivas no se han examinado exhaustivamente junto con el SEI en grandes muestras no solo de jóvenes sino también de adultos mayores. La investigación preliminar ha demostrado discrepancias en las capacidades cognitivas objetivas y los autoinformes en pacientes mayores a los que se les diagnostica déficit cognitivo (Giannouli y Tsolaki, 2015). Por lo tanto, una variable más relevante a considerar en las pruebas cognitivas objetivas debería ser la memoria de trabajo (WM), que no se considera isomórfica dentro de los factores de inteligencia, sino como un predictor muy fuerte (Oberauer et al., 2005).

Finalmente, los efectos positivos y negativos en el momento de las pruebas neuropsicológicas también se incluyeron como posibles influencias ignoradas en el rendimiento cognitivo y en el SEI (Giannouli, 2017b), basándose en hallazgos que respaldan que los efectos negativos (p. ej., tomar la forma de estrés) influyen tanto en la inteligencia como en el rendimiento cognitivo. cociente (IQ) y cociente emocional (EQ) (Jung et al., 2019), pero también en los hallazgos que respaldan que el estado de afecto negativo influye en las autoestimaciones del rendimiento cognitivo, especialmente en adultos mayores (incluso aquellos sin un diagnóstico de depresión [Giannouli y Tsolaki, 2022a ]).

Además, aunque no se han informado diferencias de edad en el SEI, ya que hasta ahora se ha descubierto que los hombres de todas las edades estiman entre 5 y 15 puntos de CI más que las mujeres en entornos occidentales (Furnham, 2017), el aumento de la IE del SEEQ y las percepciones relacionadas se encuentran en vejez en comparación con los adultos más jóvenes (Chen et al., 2016; Sharma, 2017).

En cuanto a la creatividad, existe un debate abierto sobre los efectos adversos de la edad en la vejez (Lindauer, 2003; Nakamura & Csikszentmihalyi, 2003), ya que las diferencias de edad son la desventaja de los adultos mayores en algunos estudios (por ejemplo, Abra, 1989; Ruth & Birren , 1985), pero hay hallazgos contrastantes que muestran que la creatividad y las percepciones de la creatividad no disminuyen en los últimos años de la vida en otros estudios (por ejemplo, Fisher y Specht, 1999; Lorenzen-Huber, 1991). Vale la pena mencionar que existe una gran cantidad de estudios sobre las diferencias de sexo y edad en las variables de la MT, que respaldan una ventaja masculina en la MT visual-espacial (Voyer et al., 2017), pero para la MT verbal se reporta una ventaja femenina (Voyer et al. .,2021).

Las estimaciones de atractivo físico y salud física han sido examinadas en un estudio reciente sobre SEI, mostrando una alta correlación positiva, algo que significa que quienes califican su coeficiente intelectual alto también creen que son más atractivos y saludables (Furnham & Grover, 2020). Las calificaciones de la autopercepción del atractivo de hombres y mujeres no difieren significativamente (Talbot, 2012), pero hay evidencia contrastante con respecto a la salud física, ya que se ha descubierto que las mujeres tienden a evaluar su salud como "mala" y, en promedio, reportan más síntomas que los hombres. (Anson et al., 1993), mientras que otros estudios respaldan que, independientemente de la carga de enfermedad, no existen tales diferencias de sexo (Sood et al., 2019).

Para la religiosidad, solo una investigación ha examinado su impacto en el SEI y revela una correlación positiva significativa (Furnham & Grover, 2020), pero no hay datos en entornos donde la religión dominante no es protestante o católica, como es el caso de Grecia. Los hallazgos en el entorno religioso y cultural ortodoxo griego respaldan correlaciones positivas moderadas entre la autoestima y la religiosidad percibida (Giannoulis y Giannouli, 2020a), así como entre la IE y la religiosidad (Giannouli y Giannoulis, 2020). Investigaciones previas relevantes respaldan que no existen diferencias de sexo en la religiosidad entre los adultos griegos jóvenes y mayores sanos (Giannoulis y Giannouli, 2020b).

Con base en lo anterior, este estudio tiene como objetivo ampliar investigaciones anteriores (Furnham & Grover, 2020) examinando SEI y sus correlatos hipotéticos como SEEQ, calificaciones de atractivo físico, salud, optimismo y religiosidad, junto con estimaciones de creatividad y cognitiva objetiva. funciones, como WM, por primera vez en Grecia en una muestra de participantes, con diferentes edades. Por lo tanto, este estudio aborda dos preguntas de investigación importantes, a saber, (1) ¿las diferencias de sexo frecuentemente reportadas en el SEI están presentes en muestras de adultos mayores y (2) cuáles son las correlaciones psicológicas en la vejez en comparación con los adultos más jóvenes?

La elección de diferentes grupos de edad se basó en el hecho de que todos los estudios previos se centraron principalmente en adultos jóvenes (por ejemplo, estudiantes universitarios [Zhang & Gong, 2001] y/o adultos jóvenes [Furnham & Grover, 2020]). Además, dado que las características culturales pueden influir no solo en las percepciones, actitudes y creencias, sino también en el rendimiento cognitivo (Lezak et al., 2012), este es el primer estudio que presenta datos de Grecia.

2. MATERIALES Y MÉTODOS

2.1 Participantes

En total, había 311 adultos, de los cuales 128 eran hombres y 183 mujeres. Tenían, en promedio, 55.86 años (SD=23.00). El promedio de años de educación formal para toda la muestra fue de 11,08(DE=4.39). Más específicamente, 159 eran adultos jóvenes (90 mujeres; Mago=34.77, SD=8.83; Meducación=14.35, SD=1.39) y 152 eran comunitarios. -adultos mayores domiciliados (93 mujeres; Mago=77.92, SD=6.84;Meducación=7.65, SD=3.79). Los dos grupos de edad fueron similares en términos de distribución de género (χ2(1)=.673, p=.422). Los participantes fueron reclutados de un grupo de voluntarios que habían participado en un estudio previo sobre envejecimiento cognitivo y no recibieron compensación económica (Giannouli, 2018).

La elección de 65 años como límite para agrupar a los adultos jóvenes y mayores (definidos aquí como personas de edad mayor o igual a 65 años) se basó en el hecho de que la mayoría de los estudios a nivel mundial han aceptado la edad cronológica de 65 años como definición de "anciano". o persona mayor. Aunque algunos participantes del grupo de adultos mayores (mayores de 65 años) habían estado siguiendo medicamentos relacionados con enfermedades cardiovasculares, no tenían un diagnóstico oficial de déficit cognitivo/trastorno neurocognitivo y habían obtenido puntuaciones superiores a 27 puntos en la versión griega del Mini -Examen del Estado Mental (MMSE), que se utiliza para excluir trastornos neurocognitivos. Esta prueba se incluyó porque investigaciones anteriores apoyan la sobreestimación de las capacidades cognitivas en las demencias por parte de los propios pacientes (Giannouli & Tsolaki, 2021).

Los criterios de exclusión para ambos grupos de participantes más jóvenes y mayores fueron antecedentes de dependencia psiquiátrica, neurológica o de abuso de sustancias, antecedentes de lesiones en la cabeza o cualquier otra afección médica (incluidos déficits perceptivos significativos como discapacidades visuales y/o auditivas que no se corrigen suficientemente con ayudas). ) que podría afectar el rendimiento neuropsicológico y los hablantes no nativos del idioma griego.

2.2 Cuestionario de Estimaciones

Se pidió a los participantes que estimaran, en una escala de 0 a 100 como en el estudio original de Furnham y Grover (2020), su inteligencia general (Masculino=77.92, DE=13.01 ; Mujer=74.92, SD=13.30;t(309)=2.016,p=.04), EI (Masculino=76. 79, DE=12.71; Mujer=77.06, DE=10.96;t(309)=0.199, p=.842) , salud física (Hombre=75.01, SD=14.24;Mujer=77.02, SD=38.40; t(309)=0. 564, p=.573), y atractivo físico (Hombre=76.73, SD=12.93; Mujer=76.95, SD=10.93 ;t(309)=0.163, p= .870).

Utilizando una escala de 9-puntos desde 1=Nada hasta9=Mucho, calificaron hasta qué punto eran optimistas (Hombre=3.21,SD {{5} }.08; Mujer=3.32, SD=1.12; t(309)=0.873, p=.383) y qué tan religiosos eran (Hombre { {16}}.03, SD=1.71;Mujer=4.13, SD=1.81;t(309)=0.489, p {{27 }} .625).

2.3 Pruebas neuropsicológicas

Se evaluaron diferentes aspectos de la MT con cuatro pruebas neuropsicológicas estandarizadas para las cuales existen datos de investigación sobre su idoneidad para la población griega, a saber, la prueba de patrones visuales, la tarea Corsiblocks (condición hacia atrás), la extensión de dígitos hacia adelante y la tarea de fluidez verbal. Aunque los estudios han demostrado evidencia inconsistente con respecto a la caracterización de estas pruebas como apropiadas para la evaluación de WM o memoria a corto plazo (STM) (Engle et al., 1999; Shao et al., 2014; Shipstead et al., 2016), la investigación, por otro lado, apoya que la MT espacial se evalúa mediante la tarea de bloques de Corsi (Higoet al., 2014; Milner, 1971), la capacidad de almacenamiento verbal de la MT se refleja en el intervalo de avance de dígitos (Kremen et al., 2008), la MT es necesaria para Tanto la fluidez de letras como de categorías (Rende et al., 2002) y la prueba de patrones visuales se utilizan en protocolos de evaluación neuropsicológica de la MT (Brown et al., 2012; Kouvatsou et al., 2019).

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