La experiencia en la lengua materna da forma al procesamiento previo de tonos extranjeros y guía la rápida acumulación de rastros de memoria: un estudio de ERP, parte 7

5|CONCLUSIÓN

El presente estudio investigó cómo la experiencia en la lengua materna influye en el procesamiento y la adquisición del tono de la L2.

Nuestra lengua materna es la lengua con la que estamos más familiarizados cuando crecemos. Recorre nuestras vidas y se convierte en la piedra angular de nuestra expresión y pensamiento. En el proceso de aprendizaje de un nuevo idioma, la experiencia y la memoria de nuestra lengua materna juegan un papel importante e insustituible.

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Primero, la experiencia con nuestra lengua materna nos ayuda a comprender mejor la nueva lengua. Existen muchas similitudes entre lenguas de una misma familia lingüística. Por ejemplo, el chino, el japonés y el coreano pertenecen a la familia de lenguas del este de Asia. Todos tienen similitudes en pronunciación, gramática y vocabulario. En este momento, cuando comprendamos el nuevo idioma a través de la experiencia de nuestra lengua materna, nos sentiremos más familiares y naturales.

En segundo lugar, la memoria de nuestra lengua materna puede ayudarnos a recordar la nueva lengua de forma más eficaz. El lenguaje familiar nos facilita la comprensión de nuevo vocabulario y estructuras gramaticales. En el proceso de aprender un nuevo idioma, comparar palabras y frases nativas puede ayudarnos a memorizar nuevas palabras y frases de forma más rápida y precisa. Al mismo tiempo, nuestra lengua materna también es muy útil para nuestra capacidad de lógica inductiva y de pensamiento. Estas habilidades promueven enormemente nuestra memoria y comprensión al aprender un nuevo idioma.

Finalmente, la experiencia y la memoria en nuestra lengua materna también pueden ayudarnos a comprender mejor el sistema lingüístico y el trasfondo cultural de la nueva lengua. La experiencia de nuestra lengua materna puede ayudarnos a dominar mejor la gramática y los hábitos lingüísticos del nuevo idioma, y ​​la memoria de nuestra lengua materna puede ayudarnos a comprender mejor la connotación cultural del nuevo idioma y ayudarnos a utilizar mejor el nuevo idioma.

En resumen, la experiencia y la memoria de la lengua materna son inseparables del aprendizaje de una nueva lengua. Utilizar adecuadamente el conocimiento y la experiencia del idioma nativo puede facilitarnos el dominio del nuevo idioma y mejorar nuestras habilidades de expresión y comprensión.

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Encontramos un efecto limitado de la similitud L1-L2 en un componente temprano de reconocimiento de palabras a ~50 ms, de modo que sólo los tonos que eran idénticos a los tonos nativos de los estudiantes tonales en función y forma de tono se adquirieron ultrarrápidamente, es decir, en 20 minutos, y en consecuencia. destacó frente a todos los demás tipos de tonos.

Para los estudiantes no tonales, no hubo diferencias entre los tipos de tonos en los primeros ERP pre-atentivos, lo que respalda la suposición de que el procesamiento diferencial pre-atentivo y la formación de rastros de memoria no pueden ocurrir sin una transferencia funcional L1-L2.

Por otro lado, el procesamiento posterior, que es modulado por la atención, no se vio afectado de manera diferencial por la experiencia lingüística de los estudiantes. Todos los alumnos provocaron una negatividad anterior que fue mayor en las palabras novedosas flexionadas que en las pseudopalabras sin sentido, lo que indica un procesamiento basado en reglas de las palabras flexionadas.

Esto se facilitó mediante el atrincheramiento y la prominencia del tono, lo que resultó en una reducción de la amplitud, lo que sugiere que el costo general de procesamiento disminuyó con el aprendizaje y para los tonos de contorno más destacados.

De manera similar al procesamiento modulado por la atención, las respuestas conductuales de los alumnos a las discrepancias de tono no se vieron significativamente afectadas por la experiencia de la L1. Ambos grupos y los cuatro subgrupos identificaron desajustes de tono con la misma rapidez y eficacia. Por lo tanto, los resultados actuales sugieren que el procesamiento previo a la atención durante la adquisición del tono L2 puede verse facilitado por la experiencia del lenguaje.

Al mismo tiempo, relativizan la importancia de los efectos de transferencia, sugiriendo que sólo características fonéticas muy similares en L1 y L2 conducen a la facilitación del procesamiento preatentivo.

Además, revelan que la falta de similitud entre L1 y L2 puede superarse durante etapas posteriores y de nivel superior del procesamiento del habla, lo que probablemente sea una razón importante por la que los efectos de transferencia no siempre aparecen en los estudios sobre la adquisición y el procesamiento de L2.

Sin embargo, es posible que el impacto del procesamiento preatentivo sea más fuerte en la adquisición natural de una segunda lengua y que los estudiantes, dependiendo de las condiciones de la prueba, puedan experimentar ventajas de aprendizaje con los tonos facilitados.

CONFLICTO DE INTERESES

Los autores declaran que no existe ningún conflicto de intereses.
CONTRIBUCIONES DE AUTOR

Sabine Gosselke Berthelsen: Conceptualización; análisis formal; investigación; metodología; visualización; escritura – borrador original; Escritura – revisión y edición.

MerleHorne: Conceptualización; supervisión; Escritura – revisión y edición.

Yury Shtyrov: Conceptualización; adquisición de financiación; metodología; supervisión; Escritura – revisión y edición.

Mikael Roll: Conceptualización; adquisición de financiación; metodología; supervisión; Escritura – revisión y edición.

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